Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.

Средства обучения: понятие, функции и классификация

Содержание:

Ни один из методов обучения не может обойтись без средств обучения. Благодаря им можно значительно повысить эффективность учебного процесса, на практике реализовать принцип наглядности, облегчают процесс познания и осмысления полученной информации.

Понятие о средствах обучения и их сущность

Прежде чем мы начнем разговор о том, что такое средства обучения, дадим определение этому понятию.

Определение 1

Средства обучения – это комплекс объектов, которые могут быть использованы для организации более эффективного учебного процесса педагогами и учениками.

К числу средств обучения можно отнести материалы и приспособления, которые можно использовать в ходе учебного процесса, которые могут повысить эффективность учебного процесса и сократить время на достижение поставленных перед участниками учебного процесса целей.

С точки зрения дидактики основным предназначением средств обучения является ускорение процесса освоения информации, представленной в курсе. В зависимости от целого ряда факторов различные виды средств могут быть включены в учебный процесс или наоборот отвергнуты на этапе отбора. К числу значимых факторов отбора можно отнести:

  • задачи урока;
  • информация, которая должна быть представлена учащимся в рамках учебного материала;
  • предпочтения преподавателя.

Функции средств обучения

К числу основных функций можно отнести:

  • познавательную: средства обучения гарантируют передачу более полного и точного представления о существующей действительности, позволяют облегчить ученику процесс понятия, осмысления и запоминания фактов и закономерностей, делают наглядными и понятными явления и объекты, которые недоступны для наблюдения в реальной жизни;
  • формирующую: с помощью средств обучения учащиеся могут развивать свои познавательные возможности, психологическую сферу, волю;
  • дидактическую: средства обучения являются принципиальными источниками знаний и умений, упрощают процесс усвоения учебного материала, стимулируют познавательную активность.

В реальной жизни отделить одну функцию от другой не представляется возможным. Они находятся во взаимодействии.

Принципы использования средств обучения

Если говорить про использование средств обучения, то могут быть выделены следующие принципы:

  • обязательный учет возрастных и психологических особенностей учащихся;
  • адекватный выбор средств обучения, как традиционных, так и современных, которые будут гармонично воздействовать на эмоции, сознание и поведение ребенка, задействовать все системы восприятия;
  • учет принципов дидактики;
  • соблюдение правил безопасности жизнедеятельности в ходе использования средств обучения.

Классификация средств обучения

Выделяют несколько значимых факторов, которые могут быть использованы для разделения средств обучения на отдельные группы:

  • по характеру воздействия на ученика:
    • визуальные: слайды, карты, макеты, наглядные пособия, диафильмы;
    • аудиальные: аудиозаписи;
    • аудиовизуальные: видеозаписи, ИКТ-презентации;
  • по степени трудности:
    • средний уровень: учебники по предметам, печатные учебные пособия, объемные модели, изображения;
    • высокая сложность: компьютер, лингафонный кабинет, механические визуальные средства;
  • по происхождению:
    • естественные: предметы, взятые из живой природы;
    • символические: они представляют действительность при помощи символов и знаков;
    • технические визуальные и аудиовизуальные средства.

Изучали средства обучения и предложили свою их классификацию А.Е. Дмитриева и Ю.А. Дмитриева. Они выделяли следующие группы средств обучения:

  • природные, естественные объекты или их изображения;
  • объемные геометрические фигуры и чучела;
  • изобразительные;
  • графические;
  • символические;
  • звуковые;
  • мультимедиа.

В использовании средств обучения важное значение имеет соблюдение меры и адекватного соотношения используемых материалов и пособий. Для этого можно обратиться к закону интериоризации.

Согласно этому закону, недостаточное количество наглядных средств снижает качество обучения, так как уменьшается познавательный интерес, затрудняется понимание и образное восприятие. Избыточное количество средств обучения снижает мотивацию к обучению, так как учащиеся начинают относиться к процессу обучения как к развлечению.

Достаточным считается для изучения трудных тем использование 4-5 различных средств, которые могут быть объединены в презентацию. В это количество необходимо включить средства, которые используются на уроке, средства для самостоятельной работы и средства контроля.

Подходы к использованию средств обучения

Интенсивность интеллектуального развития во многом определяется тем, используют ученики уже готовые средства обучения или же создают их совместно с учителем во время занятий. Конструирование, создание средств обучения обеспечивает более высокие свойства познания учащихся по сравнению с простым использованием готовых средств обучения.

Объясняется это тем, что исследование готовых средств обучения, улучшение освоенных, предполагает модификацию познавательных задач, внедрение новых форм тренировочных упражнений.

К числу основных подходов к исследованию, конструированию и использованию средств обучения:

  • целесообразно применять в качестве средств обучения уже имеющиеся в оборудовании кабинета материалы, так как исследование средств обучения не имеет отношения к преподаванию;
  • средства обучения являются основным и единственным способом достижения цели, тогда как другие составляющие учебного процесса обязаны соответствовать средствам и быть средствами обусловлены;
  • средства обучения тождественны обыкновенным средствам наглядности и контроля, создают некоторое неудобство, но без них можно легко обойтись.

Каждый из подходов имеет своих последователей. Наряду с теми, кто абсолютизирует средства обучения, есть те, кому для преподавания достаточно доски и мела. Преувеличение роли средств обучения является реакцией на полное отрицание их значимости.

Наиболее адекватным подходом можно считать третий, так как они рассматривают средства обучения лишь частью системы деятельности учителя и ученика.

Навигация по статьям

Выполненные работы по педагогике
  • Педагогика

    ВВ Давыдов Проблемы развивающего обучения Глава Проблемы психического развития детей

    • Вид работы:

      Доклад

    • Выполнена:

      21 февраля 2022 г.

    • Стоимость:

      1 800 руб

    Заказать такую же работу
  • Юриспруденция

    Структурные компаннты правового отношения

    • Вид работы:

      Исправление и доработка готовой работы

    • Выполнена:

      30 декабря 2021 г.

    • Стоимость:

      800 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Рабочая программа классы по курсу внеурочной деятельности основы коммуникации проектная деятельность для детей с умственной отсталостью программа на год количество страниц как будет получаться у автора для классов

    • Вид работы:

      Самостоятельная работа

    • Выполнена:

      20 октября 2021 г.

    • Стоимость:

      2 400 руб

    Заказать такую же работу
  • Дошкольная педагогика

    Развитие мышления у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры по формированию элементарных математических представлений

    • Вид работы:

      Доклад

    • Выполнена:

      28 июня 2021 г.

    • Стоимость:

      900 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Тема исследования Развитие произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями в процессе физического воспитания

    • Вид работы:

      Отчёт по практике

    • Выполнена:

      2 апреля 2021 г.

    • Стоимость:

      1 000 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Дисциплина Проектирование и экспертиза образовательных систем

    • Вид работы:

      Контрольная работа

    • Выполнена:

      29 января 2021 г.

    • Стоимость:

      1 300 руб

    Заказать такую же работу
  • Не получается написать работу самому?

    Доверь это кандидату наук!