Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.
Характеристика закономерностей и принципов обучения
Содержание:
Процесс обучения представляет собой закономерно развивающийся процесс, на который оказывают влияние общие закономерности следующих областей человеческой жизни:
- уровень развития материальной и духовной культуры общества;
- взаимодействие личности и общества;
- уровень развития науки, в том числе педагогики.
Существует целый ряд закономерностей обучения, основной из которых является совпадение целей и стремления учеников получать знания и оказываемых на воспитанников педагогических воздействий. Соблюдение этого условия является гарантом того, что дети смогут реализовать свою тягу к познанию мира. Со стороны педагога требуется активное желание дать ученикам объективные знания о мире, которые помогут подрастающему поколению в жизни, а также его содействие коллективной деятельности детей.
Любая деятельность, в которую вовлечены дети, развивает определенные качества личности. Активная коллективная работа наравне с индивидуальной деятельностью позволяет научить ребенка решать поставленные перед ним задачи, дать нужный опыт и знания, развить навыки и умения.
Требования педагога должны соответствовать возможностям учащихся, а также учитывать социально-психологические и индивидуальные особенности ребенка. Обучение проще идет в тех случаях, когда способ подачи информации соответствует познавательным возможностям ребенка, его характеру, его интересам в плане учебы и свободного времяпрепровождения.
Использование технических средств обучения повышает качество усвоения учебного материала. Любые технические средства обучения необходимо применять осмысленно в соответствии с целями занятий.
На эффективность обучения оказывает влияние соответствие изучаемого материала и требований современных условий жизни.
Принципы обучения
Прежде чем продолжить изучение темы, давайте разберемся с терминологией.
Под принципами обучения понимают начальные дидактические положения, которые отражают общие закономерности процесса обучения и придают этому процессу направление на развитие личности.
Посредством формулирования принципов обучения педагог раскрывает для себя теорию планирования учебного процесса и алгоритмы управления этим процессом. Эти принципы должны лечь в основу позиций и установок, которые определяют организацию учебного процесса и его постоянную оптимизацию.
Активное использование принципов обучения помогает:
- организовать учебный процесс оптимальным образом;
- учитывать значимые закономерности этого процесса;
- четко определиться с целями и задачами;
- отдать предпочтение наиболее подходящим формам и методам обучения;
- соблюдать поэтапность в процессе обучения;
- активно взаимодействовать с другими участниками процесса.
Большинство принципов обучения является универсальными для учебных заведений любого уровня и профиля, так как они включают наиболее важные положения, определяемые требованиями к содержанию, организации и методике обучения.
Основные закономерности обучения – это:
- систематичность;
- последовательность;
- наглядность;
- активность со стороны учащихся;
- комплексность;
- оптимальный уровень трудности;
- прочность овладения навыками;
- обучение групповой и индивидуальной работе.
Активное вовлечение учеников в работу, их сознательное отношение создают атмосферу самостоятельности и ответственности. Это стимулирует познавательную деятельность, стремление проявлять инициативу, искать творческие подходы.
Наглядность по своему содержанию должна соответствовать возрасту учеников и требованиям педагогической психологии. Комплексный подход, систематичность занятий и последовательность позволяют получить устойчивую систему знаний. Особенно эффективно работает подход, при котором новые знания связываются с уже усвоенными. Со стороны педагога должен быть постоянный контроль результатов работы учеников.
Обучение не должно быть легким. Уровень трудности определяется умственными и физическими возможностями учащихся и их начальным уровнем подготовки. В связи с этим поэтапное изучение материала в педагогике реализуется на основе принципа от простого к сложному.
Прочность овладения навыками и знаниями во многом зависит от понимания учащимися значения учебного материала для жизни в социуме и дальнейшей работе. Это дает установку на запоминание материала. Также не последнюю роль в закреплении полученных знаний играет систематическое повторение пройденного.
Групповая деятельность в обучении
Важна как самостоятельная, так и групповая деятельность учащихся.
Задача педагога – обучение эффективным способам взаимодействия. Согласованность, умение договариваться и распределять задачи внутри группы помогает отработать социально приемлемые и эффективные формы поведения, создать положительный психологический климат в коллективе.
Групповая работа позволяет:
- найти точки взаимодействия и общие интересы у детей;
- создать условия для формального и неформального общения;
- усвоить навыки взаимопомощи;
- привить чувство ответственности за общий результат.
Работа в группе является приоритетной для образовательного процесса.
Принципы и закономерности обучения постоянно видоизменяются. Про них можно сказать, что они являются исторически преходящими и взаимосвязанными. Они представляют собой систему принципов организационно-методической работы и содержательной части.
Выделение отдельных принципов обучения позволяет ответить на вопрос чему и как учить подрастающее поколение, сформулировать правила обучения, методические приемы.
Навигация по статьям