Специальное предложение

Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.

Преподавание и учение как две стороны обучения

Содержание:

Основные категории дидактики:

  • Обучение;
  • Учение;
  • Преподавание.

Понятия преподавания и учения

Определение 1

Обучение представляет собой способ организации учебно-воспитательного процесса.

Процесс обучения взаимосвязан с преподаванием и учением. Для формулировки “процесса обучения” применяется также термин “учебный процесс”.

Определение 2

Учебный процесс является совместной деятельностью педагога с учениками.

Во время такой деятельности учитель определяет цели, предоставляет информацию, занимается организацией и стимулированием работы обучаемых. Одновременно с этим педагог корректирует и проверяет знания воспитанников. В задачу ученика входит овладение содержанием, видами деятельности, а также умениями и навыками.

Определение 3

Обучение – двусторонний процесс, который включает в свою структуру 2 элемента (рисунок 1):

  1. Деятельность преподавателя – это преподавание;
  2. Деятельность учеников – это учение.

Понятия преподавания и учения

Рисунок 1

Преподавание подразумевает под собой работу учителя, в которую входит передача ученикам информации, организация учебно-познавательного процесса, стимулирование интереса к знаниям, самостоятельность, а также оценку учебных достижений.

Определение 4

Учение представляет собой деятельность, которая состоит из освоения, закрепления и применения освоенных знаний, умений и навыков (ЗУН).

Во время учения личность осознает смысл, социальное значение культурных ценностей и общественного опыта.

Определение 5

Обучение является целенаправленным, социальным и индивидуальным, педагогически организованным процессом развития личности. Обучение базируется на овладении системой научных знаний, методами деятельности, культурой общества.

Нужна помощь преподавателя?
Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Что такое преподавание

Процесс обучения проходит под четким руководством педагога. Он управляет активной и сознательной познавательной деятельностью учеников. Воспитатель определяет перед учениками цели и задачи, постепенно усложняя их и обеспечивая тем самым движение мысли воспитанников в познании. Педагог создает необходимые условия для успешного протекания обучения:

  • Определяет содержание, увязывая его с намеченными целями;
  • Использует разнообразные формы организации обучения;
  • Применяет различные методы, благодаря которым содержание становится достоянием учащихся.

В структуре педагогического процесса выделяют следующие этапы управления процессом обучения:

  • Планирование;
  • Организацию;
  • Регулирование (или стимулирование);
  • Контроль;
  • Оценку;
  • Анализ результатов.

Планирование заканчивается составлением различных планов. Организация подразумевает формулировку учебных задач и создание оптимальных условий для их осуществления, при этом используют такие приемы, как инструктаж, распределение обязанностей, создание алгоритма.

Современная дидактика определяет правила формулировки задач познавательной деятельности:

  • Познавательная задача вытекает из предметного содержания с целью сохранения системы знаний и научной логики;
  • Нужно принимать во внимание актуальный уровень развития и подготовительного этапа учащихся в создании реальных условий для достижения целей;
  • Задачи должны содержать информацию, требуемую для умственного развития, воображения и творчества;
  • Для учеников нужно создать положительную мотивацию к обучению;
  • Нужно научить воспитанников решать задачи, обучить их методам решения.

Преподавание предусматривает регулирование и получение данных о ходе учения воспитанников, уровне эффективности приемов и методов обучения. Регулирование и корригирование учебного процесса с применением средств стимулирования обеспечивается с помощью подбадривания, воодушевления, использования балльной системы.

Завершающий этап обучения – это анализ достигнутых результатов в решении педагогической задачи. Анализ дает возможность выяснить причины недостатков обучения и основания успехов, планировать дальнейшее педагогическое взаимодействие процесса обучения.

Учение

Учение также обладает своей структурой, закономерностями развития и функционированием. Реализация учения обуславливается возможностями человека координировать свои действия в зависимости от поставленных целей.

Определение 6

Цель учения в педагогике – это познание, сбор и переработка информации об окружающей среде, что выражается в ЗУН, а также системе отношений и общем развитии.

Важный компонент учения и обучения – это мотивы.

Определение 7

Мотивы учения представляют собой побуждения, которыми ученик пользуется при осуществлении учебных действий или учебной деятельности в целом. Мотивы побуждают ученика овладеть определенными знаниями и умениями.

Все мотивы объединяются в 3 группы:

  1. Непосредственно побуждающие мотивы, основанные на положительных или отрицательных эмоциях;
  2. Перспективно побуждающие мотивы, базирующиеся на понимании значимости знаний в целом и в частности учебных предметов;
  3. Интеллектуально побуждающие мотивы, основанные на получении удовлетворения от выполнения познавательного процесса.

Следующим компонентом учения являются учебные действия, выполняющиеся согласно целям. Они бывают внешние и внутренние.

Определение 8

Внешние учебные действия:

  • Предметные действия (например, письмо, рисование, постановка опыта и т.д.);
  • Перцептивные действия (например, рассматривание, слушание, осязание, наблюдение);
  • Символические действия (связаны с речью).
Определение 9

Внутренние учебные действия:

  • Мнемические действия (запоминание информации, ее упорядочивание, организация);
  • Имерджентные действия (воображение);
  • Интеллектуальные действия (мышление).

Важными структурными компонентами учения является контроль, оценка и анализ достигнутых результатов. Самоконтроль, самооценка и самоанализ в процессе обучения формируются при наблюдении педагога. При формировании этих способностей необходимо мотивировать учащихся наблюдать за деятельностью окружающих, организовывать самоконтроль, взаимную оценку и взаимный анализ результатов деятельности по определенным критериям.

Навигация по статьям

Выполненные работы по педагогике
  • Педагогика

    Педагогика и методика Начального образования

    • Вид работы:

      Ответы на вопросы

    • Выполнена:

      17 июля 2017 г.

    • Стоимость:

      400 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Нестандартные задачи в обучении математике

    • Вид работы:

      Дипломная работа

    • Выполнена:

      4 мая 2017 г.

    • Стоимость:

      4 700 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Приемы эффективного обучения разным видам чтения на уроках английского языка в старших классах

    • Вид работы:

      Дипломная работа

    • Выполнена:

      19 марта 2017 г.

    • Стоимость:

      4 800 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Влияние музыки на формирование личности ребенка

    • Вид работы:

      Дипломная работа

    • Выполнена:

      15 августа 2016 г.

    • Стоимость:

      5 300 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Дипломная работа для педагогического колледжа

    • Вид работы:

      Дипломная работа

    • Выполнена:

      3 мая 2016 г.

    • Стоимость:

      5 700 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала на уроках технологии

    • Вид работы:

      Дипломная работа

    • Выполнена:

      21 декабря 2015 г.

    • Стоимость:

      5 200 руб

    Заказать такую же работу
  • Не получается написать работу самому?

    Доверь это кандидату наук!