Автор статьи

Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.

Подходы к классификации методов обучения

Содержание:

Методам обучения посвящено множество практических и теоретических исследований как общей, так и более узкой направленности преподавания. Актуальность методов обучения до сих пор не угасла, и повсеместно принимаются всевозможные меры по созданию системы методов обучения, разработке подходов их применения.

Трактовки понятия методов определения

В современной педагогической системе принято выделять три основные группы методов:

  • Обучения.
  • Воспитания.
  • Педагогических исследований.

Исторически обусловлена продолжительность развития и формирования методов обучения. В древность методика преподавания была основана на принципе подражания. Исходя из данных основ, сформировались такие методы как образность и многократное повторение. С момента организации первых учебных заведений получило распространение применение словесных методов обучения. Устное слово продолжительный период было основным способом преподавания, только спустя некоторое время появилось слово печатное. Печатную и устную информацию ученики запоминали и механически воспроизводили. В средние века широко распространился догматический метод преподавания. В эпоху Возрождения педагоги-гуманисты пропагандировали личностное развитие, основанное на активности и осознанном усвоении знаний. Известный педагог Я. А. Коменский выделил ряд закономерностей, чем развил теорию методов обучения:

  • Учение должно реализовываться соответственно возможностям и возрасту учеников.
  • Обучение следует реализовывать от простого к сложному, от частного к общему.
  • Необходимо сочетать словесные методы преподавания с принципом наглядности.

Наиболее эффективная схема взаимодействия «педагог-ученик» была предложена К. Д. Ушинским

В педагогике имеют место такие направления, которые не считают необходимостью проводить исследования методов и организационных форм обучения. К таким преподавательским институтам можно отнести последователей геттингенской школы.

Исследование организации процесса обучения на протяжение всего исторического развития человечества позволило выявить, что выбор методов и форм обучения имеет прямую зависимость от цели, поставленной перед образовательным процессом.

Само определение метода, как педагогическая категория, характеризуется посредство изменения четырех компонентов:

  • Метод как деятельность субъекта.
  • Как деятельность объекта педагогического воздействия.
  • В зависимости от целей конкретной деятельности.
  • Характеризующий структуру и форму предмета их совместной деятельности.
Определение 1

На основе сказанного можно сделать вывод, что метод – это средство управления процессом формирования отдельной личности или группы, через создание определенной формы и структуры предмета, их совместной деятельности в соответствии с поставленными целями.

Методы обучения также определяются как способы управления знанием учеников для решения дидактических задач.

Современное образование ставит приоритетом развитие умения самостоятельно добывать знания, ориентироваться в неисчерпаемом потоке научной информации. Формирование в процессе обучения субъект-субъектных отношений отражается и в определении методов обучения.

Определение 2

В Российской педагогической энциклопедии метод обучения определяется как система последовательных взаимосвязанных действий педагога и ученика, ведущих к усвоению содержания образования.

Еще один педагогический деятель И. П. Подласый обозначил метод обучения как упорядоченную деятельность педагога и учащегося, направленную на достижение определенной цели. И. Ф. Харламов относит методы обучения к способам обучающей практики педагога и организации управления познавательной деятельность учеников по решению дидактических задач, итоговой целью которых является полноценное овладение изучаемым материалом.

Классификации методов обучения

Определение 3

Структурно метод обучения представляет собой упорядоченную совокупность приемов, где прием – это элемент, звено, базовый акт педагогического процесса.

Сегодня подходы к классификации методов обучения разнообразны и каждый автор, при группировке методов, применяет различные признаки.

Классификация в традиционном понимании определяет основным критерием источник информации. На основе этого выделено три основные группы:

  • Словесные методы, в которые входит рассказ, беседа, лекция, работа с учебной литературой.
  • Наглядные. Это показ, демонстрация образцов и схематических примеров.
  • Практические. Они подразумевают выполнение упражнений, решение задач.

М. А. Данилов и Б. П. Есипов предложили классификацию методов обучения, по их назначению, а в качестве критерия ученые использовали последовательность этапов обучения. Такой подход позволил выделить поэтапную классификацию:

  • Приобретение знаний.
  • Формирование умений и навыков.
  • Применение знаний.
  • Творческая деятельность.
  • Закрепление знаний, умений, навыков.
  • Проверка достигнутого результата.

Г.И. Щукин и И. Т. Огородников использовали классификацию по дидактическим целям, что позволило им выделить следующие группы:

  • Методы, способствующие первичному усвоению материала.
  • Методы для закрепления и оттачивания приобретенных знаний.

Наиболее популярна в последние годы классификация Ю. К. Бабанского, согласно которой выделяют три основные группы методов:

Методы организации и осуществления обучения

  • Словесные, наглядные, практические.
  • Индуктивные, дедуктивные.
  • Репродуктивные, проблемно-поисковые.
  • Самостоятельная работа и работа под руководством педагога.

Методы стимулирования и мотивации обучения

  • Интерес к обучению.
  • Долг и ответственность в познании.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности

  • Устный.
  • Письменный.
  • Лабораторно-практический.

И. Я. Лернер и М. Н. Скаткин выявил классификацию по характеру уровня самостоятельности и творчества деятельности учеников. Ученые выделили пять методов обучения с повышением степени активности и самостоятельности учащихся. Классификация удобно представлена в форме таблицы:

Классификации методов обучения

Различные подходы к классификации методов воспитания обладают своими достоинствами и недостатками, а все методы обучения взаимодополняемы и актуальны каждый в своем направлении. Если рассуждать о применении конкретного метода, можно определить, что в данной ситуации он имеет наибольшую актуальность.

В процессе реального преподавания не столь важно отнесение методов к конкретной группе, сколько знание их дидактической сущности и условий эффективного применения.

Навигация по статьям

Выполненные работы по международному праву
  • Международное право

    методичку направит

    • Вид работы:

      Контрольная работа

    • Выполнена:

      17 сентября 2022 г.

    • Стоимость:

      2 100 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Основы теории и методики спорта

    • Вид работы:

      Практическая работа

    • Выполнена:

      26 июня 2022 г.

    • Стоимость:

      800 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогическая психология

    Эмпирические методы психологопедагогического исследованияППС

    • Вид работы:

      Самостоятельная работа

    • Выполнена:

      13 июня 2022 г.

    • Стоимость:

      1 200 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    тема любая по любому предмету

    • Вид работы:

      Школьный проект

    • Выполнена:

      26 апреля 2022 г.

    • Стоимость:

      1 400 руб

    Заказать такую же работу
  • Физкультура и спорт

    Развитие познавательной сферы школьников на уроках физической культуры

    • Вид работы:

      Статья

    • Выполнена:

      29 марта 2022 г.

    • Стоимость:

      1 000 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    методика математики начальные классы

    • Вид работы:

      Контрольная работа

    • Выполнена:

      1 декабря 2021 г.

    • Стоимость:

      800 руб

    Заказать такую же работу
  • Не получается написать работу самому?

    Доверь это кандидату наук!