Специальное предложение

Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.

Компетентностный подход в педагогике

Содержание:

Основой педагогического процесса считались знания. Именно они являются главной ценностью образования. Показатель результативности обучения измеряется степенью владения знаниями. Практическая деятельность рассматривается как усвоение опыта реализации знаний методом практики. Данный подход к построению педагогического процесса называют знанием.

Основы зарождения

Вторая половина ХХ века характеризуется приобретением знаний при помощи школьного образования, что теряет свою актуальность и ценность. Основная причина, влияющая на это, - доступность к информации. Массовая информатизация и активное развитие средств массовой коммуникации особенно ярко показали это проявление. Современный мир характеризуется противоречием роли знаний в научно-техническом и общественном процессе, которая начинает становиться безусловной ценностью образования. Саморазвивающаяся личность, способная к поиску, обработке и применению знаний на практике постепенно вытеснила их место.

Изменение ценностной основы образования делает необходимостью введение нового понятия, которое отражало бы способность индивида решать появившиеся задачи, требующие наличия багажа знаний, опыта и их трансформации согласно умений и индивидуальных особенностей. Это понятие получило название компетентность, то есть возможность личности разбираться с появляющимися задачами, обусловленными спецификой практической деятельности.

Определение 1

Компетентностный подход в педагогике – это метод к построению учебного процесса в качестве хода формирования компетентности.

Определение 2

Компетентность считается общим понятием, охватывающим всю деятельность и все решаемые в ней задачи.

Важные характеристики компетенции:

  • компетенция является частью области умений, но не знаний, то есть способность, основанная на опыте, ценностях, полученных в процессе обучения;
  • компетенция как результат осознанной деятельности;
  • зависимость природы компетенции от содержания деятельности, определенных обстоятельств;
  • развитие компетенции, начиная от начального уровня;
  • наличие многостороннего, разнопланового и системного характера как результат взаимодействия знаний, умений и навыков.

Нужна помощь преподавателя?
Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Компетентность и компетенции

Определение 3

Компетентность и компетенция считаются разными понятиями, которые имеют различные трактовки. Компетентность является результатом овладения компетенциями, а компетенция – элемент компетентности, связанный с решением определенной задачи или группы задач.

Классификация строится следующим образом:

  1. ключевые:
  • ценностно-смысловые;
  • общекультурные;
  • учебно-познавательные;
  • информационные;
  • коммуникативные;
  • социально-трудовые;
  • личностного самосовершенствования;
  1. базовые:
  • эмоционально-психологические (любопытство и доверие);
  • регулятивные (ответственность, умение выделять цели, концентрированность, обобщение);
  • социальные (терпение, взаимопомощь, сотрудничество);
  • учебно-познавательные (умения учиться, устанавливать причинно-следственные связи, быть самостоятельным);
  • творческие (принятие решение, самостоятельный поиск информации, формирование и отстаивание своего мнения);
  • самосовершенствование (применение знаний на практике, самоконтроль и саморазвитие);
  • предметные.

Компетентность рассматривается как определенная способность, требуемая для эффективности реализации конкретного действия из выбранной области. Она состоит из узкоспециализированных знаний, предметных навыков и способов мышления. Педагога называют компетентным в том случае, если он обладает набором компетентностей разного уровня.

Рассматривают ключевые компетентности, которые предполагают наличие у человека высокого уровня инициативы, организаторских способностей, готовность к подаче объективной оценки и анализ своих действий. Ключевые компетентности считаются актуальными для любой сферы деятельности. Для современного общества актуальны такие компетентности:

  • способность к самостоятельному выполнению работы;
  • способность взятия ответственности на себя;
  • способность к проявлению инициативы;
  • способность к готовности фиксирования проблем и нахождения путей их решения;
  • способность к анализированию;
  • способность к групповой работе;
  • способность к умению принимать решения.

Политика развития образования в России предусматривает в качестве основы нового содержания образования ключевые компетентности. Основной результат образования – совокупность не системы знаний, умений, навыков, а основных компетенций интеллектуальной, общественно-политической, информационной и других сфер.

При анализе профессии педагога опираются на профессиональные компетентности:

  • предметная;
  • технологическая;
  • психологическая.

Профессионально-педагогическая компетентность состоит из пяти элементов:

  • специальная и профессиональная компетентность;
  • методическая компетентность;
  • социально-психологическая компетентность;
  • дифференциально-психологическая компетентность;
  • аутопсихологическая компетентность.

Компетентностный подход в образовании современности

Российские школы давно применяют компетентностный поход для формулирования целей и содержания образования. Давыдов, Лернер, Краевский, Щедровицкий, Скаткин и многие другие следовали данному подходу. Они рассматривали его в качестве ответа на новые требования, продиктованные обществом к качеству и умениям профессионала.

Применение данной методики обусловлено тремя причинами:

  • наличие общеевропейских и мировых тенденций к интеграции и глобализации мировой экономики;
  • поэтапная смена образовательной парадигмы, где акцент с принципа адаптивности перемещен на принцип компетентности учащихся;
  • требования нормативно-правовых документов.

Внедрение компетентностного подхода в организацию педагогического процесса происходит посредством понимания зависимости прогресса человечества от уровня развития личности в отдельности. Такой подход сосредоточен на результате образования, когда для нахождения решения человек способен действовать в сложных ситуациях.

Навигация по статьям

Выполненные работы по педагогике
  • Педагогика

    Доклад о практике функционирования новаторского образовательного учреждения

    • Вид работы:

      Доклад

    • Выполнена:

      10 июля 2017 г.

    • Стоимость:

      400 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Современные дидактические средства обучения математике дошкольников

    • Вид работы:

      Курсовая

    • Выполнена:

      20 июня 2017 г.

    • Стоимость:

      1 000 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Методика работы над басней на уроках чтения в начальной школе

    • Вид работы:

      Курсовая

    • Выполнена:

      3 октября 2017 г.

    • Стоимость:

      1 000 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Повышение самостоятельности и активности дошкольников в двигательной деятельности

    • Вид работы:

      Курсовая

    • Выполнена:

      16 января 2017 г.

    • Стоимость:

      900 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Формирование культуры безопасности у дошкольников в процессе взаимодействия детского сада и семьи

    • Вид работы:

      Дипломная

    • Выполнена:

      23 марта 2017 г.

    • Стоимость:

      5 000 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Влияние хореографии на развитие памяти в младшем школьном возрасте

    • Вид работы:

      Дипломная

    • Выполнена:

      21 мая 2015 г.

    • Стоимость:

      5 700 руб

    Заказать такую же работу
  • Не получается написать работу самому?

    Доверь это кандидату наук!