Задание
1. Задание 1. Учебный кейс Данное практическое задание предполагает подумать и дать ответ, при этом ответы в лекции 2 есть, но они не явные. То есть. Вы не найдете точную формулировку указанных понятий, в лекционном материале они называются синонимично. В лекции 2 описан механизм обусловливания (научения, формирования условного рефлекса). Для выполнения задания важно уяснить суть данного механизма. Рассмотрите ситуацию. Девушка едет за рулем автомобиля на дачу. Вечер пятницы, впереди выходные. По радио играет любимая радиостанция. В настоящий момент она слышит композицию группы Muse «Algorithm», ей приятна данная музыка. Вдруг, притормаживая перед светофором, девушка ощутила удар сзади. Произошло ДТП, машина, ехавшая за ней, врезалась в ее автомобиль. Девушка покрылась холодным липким потом, у нее затряслись руки и ноги, сильно забилось сердце (стрессовая реакция). Данное состояние длилось довольно продолжительное время, несмотря на то, что в ДТП никто из людей серьезных повреждений не получил. Спустя некоторое время девушка, находясь у себя дома и готовя завтрак на кухне, услышала по музыкальному каналу телевидения композицию группы Muse «Algorithm». Неожиданно для себя она почувствовала, как ее сердце начало биться чаще, руки задрожали, колени начали подгибаться, ноги стали «ватными» (вегетативная реакция). Определите, что в данной ситуации является нейтральным стимулом, неоговоренным стимулом, безусловной реакцией, обусловленным стимулом, условной реакцией. Ответ представьте в виде таблицы, в которую необходимо записать примеры в формате цитат из учебного кейса, иллюстрирующие стимулы и реакции. Учебный кейс Нейтральный стимул Неоговоренный стимул Безусловная реакция Обусловленный стимул Условная реакция 2. Задание 2. Свой пример Вспомните и опишите ситуацию из собственного опыта, в которой будет проявляться нейтральный стимул, неоговоренный стимул, безусловная реакция, обусловленный стимул, условная реакция. Ответ представьте в виде текста с описанием ситуации и таблицы, в которую необходимо записать примеры в формате цитат из своего опыта, иллюстрирующие стимулы и реакции. Свой пример Нейтральный стимул Неоговоренный стимул Безусловная реакция Обусловленный стимул Условная реакция 3. Задание 3. А зачем нам это нужно? Напишите краткий вывод (3-5 предложений) о возможности использования данных знаний в практике работы психолога.
Спасибо большое, вежливый оператор, все четко, где непонятно - задавали уточняющие вопросы. Заказ выполнили очень быстро, качественно, достойно. В следующий раз я снова к вам)
Спасибо большое, вы мне очень помогли ,надеюсь буду к вам обращаться если не будет хватать времени самой выполнять работы.
всё сдал, спасибо за сотрудничество
Спасибо, работа выполнена на отлично
Автор молодец. Работая хорошая.
Все отлично. Спасибо
Принята без доработки!Спасибо
Сделали быстро, оценка отлично!
Сложно было найти исполнителя, но менеджер Клевитская Татьяна справилась с этой задачей без труда. Все сделали в срок и конечно же на отлично!
Тип: Практическая работа
Предмет: Психология
Ответы на вопросы и практические задания
Стоимость: 2900 руб.
Тип: Практическая работа
Предмет: Психология
Стоимость: 800 руб.
Тип: Практическая работа
Предмет: Психология
Профессиональная этика в работе психолога
Стоимость: 1600 руб.
Тип: Практическая работа
Предмет: Психология
Социальнопсихологический тренинг профессионального общения
Стоимость: 1600 руб.
Тип: Практическая работа
Предмет: Психология
Анализ интервью по первым двум главам одной книги
Стоимость: 1000 руб.
— целенаправленно сформированный, сложившийся в массовом сознании эмоционально окрашенный образ.Имидж имеет характер стереотипа и не является лидерской компетенцией. Тем не менее, он активно способствует или препятствует развитию лидерского функционала. Прежде всего, при помощи имиджа до широкого ….
Читать дальшеИмидж руководителя компании представляет собой важный компонент корпоративного имиджа. Основа механизма формирования корпоративного имиджа заключается в персонификации, то есть приписывании компании свойств личности, персоны. Образ менеджера или руководителя можно представить в виде символа, олицет….
Читать дальшеИстория становления психологии развития (детская и возрастная психология) связана с XIX веком. Тогда она оформилась в самостоятельную отрасль научного знания. Произошло соединение два отдельных направления, которые до этого развивались параллельно.Этот же период ознаменовался рассмотрением психолог….
Читать дальшеС психологической точки зрения любое правонарушение или преступление рассматривается как особый вид деятельности, активности человека в социальном плане, которая проявляется в специфических формах противоправного поведения. Здесь проявляется отношение преступника к социальным ценностям, выявляются ….
Читать дальшеМышление в психологии – это процесс познания, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением окружающей действительности.Что такое мышление? Мышление помогает нам выстраивать систему умозаключений, получать новые знания. Например, когда мы видим сильно качающиеся ветки деревьев, мы ….
Читать дальшеУмение психически сосредоточить сознание на объекте с помощью воли у маленького ребенка не существует. Психология рассматривает постепенное формирование этой способности, с более высокой активностью в дошкольном и младшем школьном возрасте.Выделяют несколько этапов развития детского внимания:Развит….
Читать дальшеПодростковым считается период развития человека с 11-12 до 15-16 лет. Для него характерно бурное психофизиологическое развитие и перестройка социальной активности ребенка. Что касается понимания хронологических границ рассматриваемого возраста, то в психологической литературе нет единого мнения. Бо….
Читать дальшеБольшой вклад в исследование вопросов психологии народов внесли немецкие мыслители X. Штейнталь, М. Лацарус и В. Вундт. Психология народов была сформирована как направление именно этими первыми основоположниками.Направление социальной психологии психология народов впервые стало рассматриваться Хейм….
Читать дальше
