Важные личностные качества профессионального педагога

Сущность профессии учителя

К учителю всегда предъявляются большие требования. Коменский А.Я считал, что учитель в первую очередь должен быть подражанием для учеников. Он должен быть примером:

• бодрости;
• трудолюбия;
• скромности;
• благонравия;
• благоразумия.

Совокупность профессионально важных качеств педагога и других характеристик являются профессиональной готовностью к работе учителя. В ее состав входят:

• психологическая готовность;
• психофизиологическая;
• физическая;
• научно-теоретическая;
• практическая компетентность (основной компонент профессионализма преподавателя).

Сластенин В.А. выделил профессиональные требования к учителю, которые описаны в профессиограмме и объединены в три комплекса:

• общегражданские качества;
• качества, определяющие специфику профессии преподавателя;
• знания, умения, навыки по специальности.

В структуре личности педагога главными направленностями являются:

1. социально-нравственная;
2. профессионально-педагогическая направленность;
3. познавательная.

Рассмотрим каждый из них

Краткая характеристика структуры личности учителя

1. Содержит:

• нравственные потребности;
• морально-ценностные ориентации;
• чувство общественного долга;
• чувство гражданской ответственности.

Значимость социально-нравственной направленности заключается в том, что она является базой социальной активности преподавателя. Сластенин В.А. считал, что учитель-гражданин должен быть верен своему народу.

2.Данное направление играет особую роль в структуре личности учителя. Оно является основой в формировании базовых профессионально значимых личностных качеств педагога, или пзлк.

В структуру входят:

• направленность на других людей, главным образом на ребенка, которая связана с любовью, интересом, заботой, помощью в развитии личности;
• направление на себя, которое связано с самореализацией; -совершенствованием;
• направление на предмет профессии.

Значимость данного направления является личный интерес учителя к своей сфере деятельности, который выражается в положительных эмоциях по отношению к другим людям и профессии.

Также базой педагогического признания считается любовь к детям, которая является предпосылкой самосовершенствования учителя в профессиональной деятельности.

Среди пзлк преподавателя особое внимание отводиться педагогическому долгу, самоотверженности и ответственности. На основе этого учитель стремиться оказать помощь всем, кто в ней нуждается, не забывая о своих правах и компетенциях. Педагогика содержит кодекс морали, которому следует воспитатель.

Хорошие отношения с коллегами, родителями, учениками составляют сущность педагогического такта, который контролирует:

• чувство меры;
• дозировку действий.

Такт также необходим для выбора и в определенных случаях корректировке:

• стиля;
• тона;
• время;
• места.

Формирование педагогического такта зависит от:

• личных качеств учителя;
• от кругозора;
• воли;
• гражданской позиции;
• профессионального мастерства учителя.

Это своего рода фундамент доверительных отношений. Такт ярко проявляется в контрольно-оценочной работе.

3.К основе третьей направленности относят духовные потребности и интересы. Этим нужды включают в себя потребность в знаниях и любви к предмету. Учитель должен постоянно самообразовываться – это необходимое условие для становления профессионала своего дела и совершенствования.

ПЛЗК современного учителя

Сегодня учитель должен хорошо ориентироваться:

• в разных отраслях науки;
• в новостях об исследованиях;
• в новостях об открытиях и гипотезах;
• в ближайшей и дальнейшей перспективе преподаваемой науки.

Данные знания позволяют не только быть компетентным и профессионалом, но и дают возможность грамотно решать социально-экономические, производственные и культурные задачи.

Сластенин В.А. выделил базовые плзк учителя:

• гражданская активность;
• социальная ответственность;
• любовь к детям;
• интеллигентность;
• духовная культура;
• умение и желание работать в коллективе;
• высокий профессионализм;
• современный взгляд на преподавание;
• принятие творческих решений;
• личный стиль преподавания;
• необходимость в самообразовании;
• здоровье;
• профессиональная компетентность.

Структура профессиональной компетенции учителя

Получив образование, учитель должен быть готов к выполнению профессиональных задач работы, т.к. это является главным элементом компетентности. Под компетенцией понимается способность использования знаний, умений, личностных качеств.

В структуру входят три элемента:

• когнитивный (включает знание и понимание);
• деятельный (содержит практическое и оперативное использование знаний);
• ценностный (основывается на восприятии и сосуществования с другими людьми).

К профессиональным умениям учителя можно отнести:

• составление плана;
• составление адаптированного учебного материала;
• предвидение трудно-усваиваемого материала учащимися;
• способность объяснять новый материал.

Оценив свои умения, учитель может определить свою компетентность в педагогике.