Специальное предложение

Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.

Категориальный аппарат педагогики: определение и категории

Содержание:

Определение 1

Педагогические категории (категориально понятийный аппарат) – это основные педагогические понятия, выступающие научными обобщениями. Они представляют собой самые общие и содержательные понятия, в которых отражается сущность науки, ее характерные черты.

В любой науке категории играют важную роль, так как пронизывают все научные познания и объединяют в совокупность. Рассмотрим что представляет собой категориальный аппарат.

Общее понятие о категориальном аппарате педагогики

В педагогике существует множество подходов к описанию ее понятий и категорий (понятийного аппарата педагогики). Нужно отметить, что в центре педагогического познания заложена личность, а вернее, факторы и процессы, оказывающие влияние на ее развитие. Выделяют следующие основополагающие значения педагогики:

  • Воспитание;
  • Образование;
  • Развитие;
  • Обучение;
  • Формирование.

Основные категории педагогики

Определение 2

Обучение представляет собой целевой, регулярный процесс координированной работы педагога с учеником, концентрированный на развитие у воспитанника системы ЗУН и совершенствование индивидуальных и психологических особенностей.

Определение 3

Воспитание является процессом направленного формирования личности в условиях намеренно созданной системы, обеспечивающей связь преподавателей и учеников.

Определение 4

Развитием называется процесс количественных и качественных преобразований наследственных и приобретенных особенностей человека.

Определение 5

Формирование представляет собой процесс и результат совершенствования личности под влиянием внешних и внутренних факторов.

Категориальный аппарат педагогики – это система, включающая 4 категории:

  1. Философские категории отражают наиболее полные черты и связи, особенности и свойства реальности, способствуют осознанию и отображению закономерностей и тенденций развития самой педагогики и той части действительности, которую она познает. Педагогика немыслима без таких слов, как социализация, явление, сущность, действительность, закон, закономерность, противоречие, общее, практика и др.
  2. Общенаучные категории – это общие для множества отдельных наук категории, однако отличающиеся от философских. При педагогическом исследовании трудно обойтись без таких понятий, как полнота, элемент, строение, функция, модель, оптимальность, состояние, уровень и др.
  3. Частно-научные категории представляют собой персональные понятия в педагогике. К ним относятся следующие понятия: образование, самообразование, развитие, ситуация, педагог, ученик, учебный материал, учитель, студент и т.д.
  4. Категории из других наук: кибернетики – обратная связь, динамическая система, психологии – усвоение, умственное развитие, восприятие, навык, умение. Рассмотрение общенаучных терминов используемых в педагогической науке приводит к появлению таких понятий, как педагогическая система, педагогическая деятельность, педагогическая действительность, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие. Охарактеризуем данные понятия.

Нужна помощь преподавателя?
Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Персональная терминология

Система представляет собой неделимую совокупность элементов, взаимосвязанных таким образом, что при изменении одного меняются и другие.

Определение 6

Педагогическая система определяется как множество взаимозависимых структурных элементов, объединенных общей образовательной целью формирования личности.

С позиции философии, деятельность характеризуется как специфическая форма предприимчивого взаимоотношения к окружающей среде, содержимое которой образует эффективные преобразования и изменения.

Определение 7

Педагогическая деятельность представляет собой совокупность видов деятельности, выполняющих функцию приобщения личности к жизни общества.

Определение 8

Педагогическая действительность – это доля реальности, взятая для научного наблюдения в аспекте педагогической деятельности.

Определение 9

Педагогический процесс представляет собой изменение положений системы образования как деятельности.

Определение 10

Педагогическое взаимодействие – это оценка педагогического процесса, которая изображает намеренный контакт (длительный либо временный) воспитателя и ученика, вследствие чего появляется обоюдная смена в поведении, работе и взаимоотношениях.

Педагогическое взаимодействие включает в себя совокупность педагогического влияния, его активность восприятия и понимания воспитанником собственной активности последнего, выражающуюся в ответных непосредственных или опосредованных воздействиях на учителя и самого себя (самовоспитание).

Такой подход к педагогическому воздействию выделяет в педагогическом процессе 2 главных элемента: преподавателей и учеников. Активность участников педагогического взаимодействия говорит о них, как о субъектах педагогического процесса, которые воздействуют на его развитие и результаты.

В общепринятом подходе педагогический процесс сравнивается с работой преподавателя и преподавательской деятельностью, то есть с особым видом профессиональной деятельности, нацеленным на выполнение планов обучения:

  • Передачу старшим поколением накопленного опыта младшему;
  • Образование условий для персонального формирования личности;
  • Подготовку к выполнению конкретных общественных задач в мире.

Данный подход закрепляет отношения субъекта и объекта педагогического процесса.

Вывод

Таким образом, в педагогике справедливо высказывание: “Если существует субъект управления, то обязательно должен быть и объект”. В педагогике субъектом является преподаватель, а объектом – ребенок, школьник или обучающийся взрослый. Понятие преподавательского процесса в отношениях между субъектом и объектом укрепилось с момента утверждения в образовательной системе такого социального события, как авторитаризм.

Навигация по статьям

Выполненные работы по педагогике
  • Педагогика

    Дневник стажировки педагога дополнительного образования

    • Вид работы:

      Отчёт по практике

    • Выполнена:

      16 мая 2017 г.

    • Стоимость:

      800 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Роспись по стеклу как средство формирования способностей учащихся на уроках изо

    • Вид работы:

      Дипломная

    • Выполнена:

      24 апреля 2017 г.

    • Стоимость:

      4 800 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Формы и методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях доу

    • Вид работы:

      Дипломная

    • Выполнена:

      24 февраля 2017 г.

    • Стоимость:

      5 200 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Причины тревожности у дошкольников

    • Вид работы:

      Дипломная

    • Выполнена:

      18 февраля 2016 г.

    • Стоимость:

      4 800 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Развитие игровых умений детей младшего дошкольного возраста в сюжетно

    • Вид работы:

      Дипломная

    • Выполнена:

      19 февраля 2016 г.

    • Стоимость:

      4 900 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Обучение плаванию детей старшего дошкольного возраста

    • Вид работы:

      Дипломная

    • Выполнена:

      21 февраля 2016 г.

    • Стоимость:

      5 200 руб

    Заказать такую же работу
  • Не получается написать работу самому?

    Доверь это кандидату наук!