Профессиональный стандарт педагога: структура и компетенции

Профессиональный стандарт педагога

У каждого маяка есть точный свет: он не гонит корабли по единому пути, а показывает опасные мели и верный курс, оставляя капитану свободу вести судно. Профессия учителя тоже получила такой маяк. Раньше её курс задавали громоздкие должностные инструкции — они сковывали инициативу, обременяли формальностями и уводили от главного, от работы с детьми. На смену им пришёл документ иного рода: он не связывает педагога цепями предписаний, а освещает ему направление и раскрепощает. Этот «маяк профессии» и называют профессиональным стандартом педагога. Разберёмся, как устроен его свет, из каких лучей он состоит и почему без него школа рисковала бы сбиться с курса.

Свет, который ведёт, а не связывает

Начнём с сути.

Определение 1

Профессиональный стандарт педагога — это документ, где перечислены требования, определяющие квалификационный уровень специалиста, необходимый для качественного выполнения профессиональных обязанностей.

Требования эти касаются четырёх сторон: знаний, умений, личностных качеств и опыта работы. Обратите внимание на замысел документа. Он появился не для того, чтобы добавить педагогу ещё один список запретов, а чтобы вернуть ему главное качество профессионала — умение учиться. Мобильность, готовность к переменам, нестандартное мышление, самостоятельность и ответственность за решения — вот черты, которые стандарт стремится не погасить, а разжечь.

Уловите разницу между старым и новым подходом. Прежние квалификационные характеристики работали как жёсткие рельсы: шаг вправо или влево считался нарушением. Новый стандарт работает как маяк: он обозначает ориентиры, но оставляет учителю простор для манёвра. Именно поэтому его главная миссия — раскрепостить педагога и подтолкнуть его к развитию, а не запереть в рамках формальных обязанностей. Смена документа — это смена самой логики: от контроля за каждым шагом к доверию профессионалу.

Четыре маяка на одном берегу

Образование — обширный берег, и одного огня для него мало. Поэтому в сфере уже зажгли четыре отдельных маяка — четыре утверждённых профессиональных стандарта.

Стандарт педагога (воспитателя, учителя) — утверждён приказом Минтруда РФ от 18 октября 2013 года.
Стандарт педагога-психолога — приказ Минтруда РФ от 24 июля 2015 года.
Стандарт педагога дополнительного образования для взрослых и детей — приказ Минтруда РФ от 8 сентября 2015 года.
Стандарт специалиста в сфере воспитания — приказ Минтруда РФ от 10 января 2017 года.

Каждый из этих огней светит своей части берега, но все вместе они очерчивают единую линию профессии. И у этой линии есть общее свойство: она не высечена в камне намертво.

Присмотритесь к самой ценной особенности нового маяка — его свет можно настраивать. Требования разрешено корректировать под региональные условия, а сам документ дополняется внутренними стандартами, зависящими от специфики конкретного образовательного учреждения. Это как маяк, яркость которого подстраивают под местный туман: в одном регионе нужен один режим, в другом — иной. Такая гибкость и отличает живой ориентир от застывшей инструкции.

Зачем зажгли этот свет

Маяк ставят не ради красоты, а ради конкретных задач мореплавания. У профстандарта педагога их несколько. По плану Министерства образования и науки РФ он призван:

задать чёткие требования к квалификации педагогов независимо от их направления и сферы;
обеспечить достойную подготовку учителей и поднять качество образования;
заранее уведомить специалистов о том, что от них будут ожидать;
мотивировать педагогов ради роста общего уровня образования в стране;
побуждать работников сферы повышать собственную квалификацию.

Прежний свет попросту устарел: старые квалификационные нормы перестали отвечать современным требованиям, и это стало главной причиной обязательного перехода. Постановлением правительства был намечен полный переход на новые стандарты к 1 января 2020 года — с этого момента соответствие профстандарту стало ключевым критерием при приёме нового сотрудника. Сам документ задуман как официальный акт РФ, регулирующий трудовую сторону профессии, включая приём на работу и карьерный рост. Считается, что он усовершенствует подготовку специалистов и позволит передавать ученикам действительно актуальные знания.

Как устроен корпус маяка

У любого маяка есть чёткая конструкция. Все профессиональные стандарты строят по единому шаблону, утверждённому приказом Минтруда РФ № 147н от 12 апреля 2013 года. Согласно ему корпус документа состоит из трёх ярусов:

Общие сведения о профессии — краткое описание деятельности и официальная классификация.
Описание трудовых функций и требований к квалификации, опыту и образованию педагога.
Данные о разработчике — сведения об организации, готовившей документ.

Внутри этой конструкции спрятан целый набор характерных черт:

документ описывает все требования к квалификации педагогов;
отдельные положения можно дополнять и корректировать под конкретное учреждение или регион;
стандарты дифференцированы для педагогов разных уровней;
к учителям математики и русского языка предъявляются дополнительные требования — ведь эти предметы ключевые и обязательны на ЕГЭ;
личные и профессиональные качества педагога признаются неразделимыми;
документ уходит от технократического взгляда на профессию, делая упор на индивидуальных особенностях;
он нацелен на постоянное повышение квалификации.

Пример 1

Возьмём учителя математики и учителя музыки в одной школе. Общий корпус стандарта у них одинаков — три яруса и единый набор базовых требований. Но математику светит ещё один дополнительный луч: его предмет обязателен на ЕГЭ, поэтому к нему предъявляют повышенные требования. При этом обоих оценивают не как безликие функции, а как личностей — ведь стандарт признаёт личные и профессиональные качества единым целым. Один документ, но свет настроен на каждого по-своему.

Из каких лучей складывается компетентность

Свет маяка складывается из множества лучей. Так и профессионализм педагога стандарт раскладывает на конкретные компетенции и обязанности:

высшее педагогическое образование;
безупречное владение дисциплинами утверждённой программы;
умение планировать уроки, анализировать их эффективность и корректировать;
знание нестандартных методов обучения, выходящих за традиционные рамки;
индивидуальный подход к ученикам, студентам и дошкольникам;
объективная оценка знаний;
владение необходимыми компетенциями;
применение форм воспитательной работы на уроках и во внеклассной деятельности;
регулирование поведения учащихся и сглаживание конфликтов в коллективе;
стимулирование познавательной активности;
умение донести до учеников ценность и значимость знаний;
сотрудничество с профильными специалистами;
знание возрастных особенностей развития учащихся;
владение приёмами психодиагностики;
мягкий перевод ребёнка от игры к учёбе — это особенно важно в начальной школе;
ответственность за успеваемость учеников;
организация самостоятельной деятельности детей как основы всестороннего развития;
взаимодействие с родителями.

Как зажечь маяк на практике

Построить маяк — половина дела; его ещё нужно ввести в строй. И здесь важная деталь: единого, законодательно закреплённого алгоритма внедрения не существует. Каждое учебное заведение прокладывает свой путь самостоятельно. Занимается этим особая комиссия, куда входят представители профсоюза и администрации.

Рабочая группа проходит четыре шага:

Составляет перечень стандартов, нужных именно этому заведению: сверяет их наименования с должностями сотрудников, а затем оформляет официальный договор комиссии.
Проводит ревизию трудовых договоров и внутренних актов, при необходимости внося изменения в трудовые отношения.
Проверяет сотрудников на соответствие профессиональным стандартам.
Составляет отчёт и передаёт его руководству.

Замечание 1

Здесь скрыт важный нюанс, который снимает страхи многих учителей. Утверждённого порядка увольнения педагога, не дотянувшего до стандарта, попросту нет. Даже если несоответствие выявлено, но человек работает по трудовому законодательству, добросовестно выполняет обязанности и прошёл аттестацию, оснований для увольнения не возникает. Маяк здесь снова показывает себя ориентиром, а не карающим инструментом: он указывает, куда расти, но не выбрасывает за борт того, кто уже держит курс.

Чтобы свет зажёгся ровно, а не с рывками, при внедрении советуют держаться нескольких принципов:

широкое обсуждение с участием педагогов, профсоюзов, администрации, экспертов, а также учеников и их родителей;
учёт всех предложенных поправок и стремление к согласию перед утверждением окончательного варианта;
создание общественных организаций для контроля на всех этапах;
поощрение школ, согласившихся стать пилотными площадками;
формирование структур, которые улаживают конфликты и защищают права педагогов, учителей и воспитателей.

Соберём картину воедино.

Профессиональный стандарт педагога — документ с требованиями к квалификации: знаниям, умениям, личным качествам и опыту специалиста. Он не сковывает учителя, а раскрепощает и стимулирует развитие, придя на смену устаревшим квалификационным нормам.
Четыре утверждённых стандарта: педагога/учителя/воспитателя (18.10.2013), педагога-психолога (24.07.2015), педагога дополнительного образования для взрослых и детей (08.09.2015) и специалиста в сфере воспитания (10.01.2017).
Задачи: чёткие требования к квалификации, качественная подготовка учителей, информирование специалистов об ожиданиях, мотивация к профессиональному росту. Полный переход намечался к 1 января 2020 года.
Ключевая особенность: требования можно корректировать под региональные и институциональные условия.
Структура (приказ Минтруда № 147н от 12.04.2013): общие сведения о профессии; трудовые функции и требования к квалификации; данные о разработчике.
Характеристики: охват всех требований, гибкость под регион и учреждение, дифференциация по уровням, дополнительные требования к учителям математики и русского языка, неразделимость личного и профессионального, отказ от технократизма, установка на постоянное развитие.
Компетенции: высшее педагогическое образование, владение предметом, планирование и анализ уроков, нестандартные методы, индивидуальный подход, объективная оценка, управление поведением и конфликтами, стимулирование познания, сотрудничество со специалистами, знание возрастного развития и психодиагностики, переход от игры к учёбе в начальной школе, ответственность за успеваемость, организация самостоятельной работы и связь с родителями.
Внедрение: единого алгоритма нет, план создаёт само учреждение; комиссия из профсоюза и администрации проходит четыре шага (перечень → ревизия документов → проверка сотрудников → отчёт); порядка увольнения за несоответствие при добросовестной работе не установлено.
Рекомендации: широкое обсуждение, учёт поправок, общественный контроль, поощрение пилотных школ, структуры для разрешения конфликтов.

Главный вывод прост: профессиональный стандарт педагога — это маяк, а не клетка. Он не диктует каждый шаг, а освещает ориентиры: показывает, каким должен быть современный учитель, и даёт свободу идти к этому своим курсом. Понимая устройство его света, вы видите за сухим словом «стандарт» не свод запретов, а инструмент доверия, который ведёт профессию вперёд и помогает школе не сбиться с пути.

Профессиональный стандарт педагога