Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.

Наши социальные сети

Социологические теории личности

Содержание:

    В научном знании есть большое количество различных теорий личности, основными среди которых являются ролевая теория личности, концепция «зеркального Я», диспозиционная теория личности и концепция парадоксального человека. Остановимся подробнее на первых двух.

    Ролевая теория личности

    Авторами данной теории выступают Я. Морено, Т. Парсонс, Р Линтон и Р. Мертон. В ее основе лежит понятие о социальном статусе и социальной роли.

    Ключевые положения ролевой теории личности:

    • Личность – это социальное статусно-ролевое существо;
    • Поведение людей обусловлено их статусом. Социальные статусы имеют значение в человеческой жизни, т.к. они образуют совокупность их обязанностей и прав и формируют определенную систему ожиданий касательно их ролевого поведения;
    • Ролевое поведение усваивается в процессе социализации;
    • Функция ролей и статусов в том, что они представляют собой показатели социальной адаптированности людей к условиям жизни в социуме, показатели социального успеха людей, а также выступают в качестве фундамента для оценки человеком самого себя и способны выявить шансы и социальные перспективы для индивидов;
    • Социальная роль предназначена для выполнения функции «соединения» индивида и социального мира, включения его в общество и систему социальных связей. Человек не может интегрироваться в общество, если он не освоит социальную роль;
    • Социальная роль зависит от статуса не только функционально. Существует также обратная зависимость статусов от ролей, т.к. именно с помощью роли и ролевого поведения человека может воспроизводиться структура социальных статусов. Воспроизводство данной структуры – это необходимая сторона воспроизведения социальной структуры общества в целом;
    • Ролевое поведение нельзя приравнивать к ролевым ожиданиям. Исполнение индивидом социальной роли зависит от статусных ожиданий, от значимости роли для него, способностей индивида, социального контроля и системы стимулирования, общественного признания и вознаграждения;
    • Обучение роли, ее принятие, исполнение и ролевая динамика – это выражение формирования, развития и этапов человеческого жизненного пути;
    • При ролевом поведении могут возникать ролевые конфликты. Ролевой конфликт – это ситуация, в которой индивид сталкивается с требованиями двух или более несовместимых ролей, которые противоречат друг другу.

    Типы ролевых конфликтов:

    • «работа – семья». В данном конфликте сталкиваются семейная и производственно-трудовая роли человека;
    • «тинейджер». Здесь происходит противостояние классических подростковых ролей – сына/дочери, друга (среди ровесников) и ученика.
    • «менеджер». Профессия менеджера достаточно конфликта на ролевом уровне. Конфликты могут возникать на почве сложных ситуаций, в которых требования и ожидания вышестоящего руководства расходятся с требованиями и ожиданиями подчиненных.

    Теория «зеркального Я»

    Авторы данной теории личности – американские ученые Джордж Мид (1863–1931) и Чарльз Кули (1864–1929).

    Опиши задание

    Замечание 1

    Ч. Кули полагал, что в основе личности лежит большое количество межличностных взаимодействий (интеракций). По его мнению, люди, которые нас окружают – это зеркало, отражающее нас. Таким образом, выходит, что наши представления о себе зависят от того, что думают, по нашему мнению, о нас другие люди. Так, Кули был первым ученым, который обозначил значимость субъективно интерпретируемой обратной связи, которую человек устанавливает с другими людьми, в качестве главного источника данных о собственном «Я», обратной связи между «Я-каким-меня-видят-другие» и «Я-каким-я-сам-себя-вижу». В процессе межличностного взаимодействия люди создают собственное «зеркальное Я». Данный феномен Кули вывел в утверждении «Я есть то, что я думаю о том, что другие думают обо мне».

    Соответственно, компонентами «зеркального Я» являются:

    • Как меня воспринимают другие;
    • Как другие реагируют на то, что видят;
    • Как я отвечаю на реакцию других людей.

    По концепции «зеркального Я» личность – это социальное существо, т.к. она формируется в процессе взаимодействия, интеракций, общения и зеркального отражения себя через других. В этом данная теория отличается от фрейдистских, в которых принято выделять в структуре личности несоциальное «Оно». 

    Более того, в теории «зеркального Я» личность – это активное, самостоятельное, относительно автономное существо. «Зеркальное Я» не является копией мнений людей о человеке, а результат собственной реакции индивида, его мнения относительно того, что другие думают о нем. В этом данная теория отлична от бихевиоральных теорий, основа которых является схема «стимул – реакция». 

    После Ч. Кули идеи концепции «зеркального Я» развивал Джордж Мид. Как и его предшественник, ученый полагал, что «Я» - это социальный продукт, который формируется на основе межличностных интеракций. В соответствии с версией Дж. Мида, человеческое «Я» (англ. Self – собственная личность, свое «Я» или же просто личность, субъект) включает в себя две части:

    • - «Я-сам» – «Я как субъект» (англ. I)
    • - «Я-меня» – «Я как объект» (англ. Me)
    Замечание 2

    Дж. Мид считал, что самоопределение индивида в качестве носителя какой-либо социальной роли происходит путем осознания и принятия представлений, имеющихся у других людей об этом человеке. Ученый полагал, что «Я-меня» - это установки, значения и ценности, которые человек усвоил, а «Я-сам» - это то, как субъект воспринимает ту часть своего «Я», которая обозначена в качестве «Я-меня». Совокупность двух этих частей будет образовывать целостное «интегральное Я» (Self).

    Ученый выделил 3 этапа формирования «зеркального Я» в детстве:

    • Имитация – дети копируют поведение взрослых, не понимая его, т.к. имеют очень ограниченный опыт;
    • Игра – дети учат язык и прочие символы, осваивают поведенческие паттерны в качестве определенных игровых ролей – учителя, врача, пожарного, пирата. В процессе игры дети переходят от одной роли к другой и, тем самым, развивают у себя способность придавать своим поступкам и мыслям определенное значение, которое им придают другие.
    • Коллективная игра – дети изучают, как осознавать ожидания группы, а не одного человека. Они учатся этому на основе следования правилам коллективных игр, таких как волейбол, футбол, баскетбол и до. Это готовит их к тому, чтобы усвоить правила поведения в обществе, которые выражены в социальных нормах и законе. На этом этапе ребенок приобретает чувство социальной идентичности.

    Подытоживая вышеизложенное, в теории личности Дж. Мида ее развитие связано с тем, что она принимает на себя функции ролей других людей. Изменения в ролях происходят в зависимости от влияния механизма «обобщенного другого» («значимых других»).

    Если вы заметили ошибку в тексте, пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter

    Навигация по статьям

    Наши социальные сети

    Не получается написать работу самому?

    Доверь это кандидату наук!

    Ваш email уже зарегистрирован. Чтобы оформить заявку, пожалуйста, авторизуйтесь в личном кабинете.
    Пожалуйста, убедитесь, что вводите e-mail верно
    {$ $select.selected.title $}
    Осталось указать: Вид работы Тему Почту
    Я даю согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с политикой конфиденциальности
    и принимаю условия договора публичной оферты