Виды целей и задач в педгогике

Виды и классификация целей

Педагогические цели и задачи представляют собой результат для учеников и учителя, который должен появится благодаря их взаимодействии в образовании. Цель имеет постоянную структуру, которая определяется алгоритмом. Основные составляющие:

• Целевой объект.
• Предмет.
• Действие.

Подают такие виды и классификацию педагогических целей:

• Нормативно-государственные.
• Общественные.
• Инициативные цели педагогов и воспитанников.

Нормативно государственные виды целей относятся в общему типу и определяются законодательными бумагами, в государственных образовательных стандартах. Параллельно проходят общественные цели. К ним относят задачи людей, которых относят к разным слоям общества. Он передают их интересы, желания, потребности, запросы по профессиональной подготовке. При создании разных специальностей и концепций обучения педагогами данные интересы учитываются.

Цели, которые называются инициативными, создаются не только педагогами-практиками, но и самими учениками. При создании учитываются такие важные факторы:

• Тип учебного учреждения.
• Специализация.
• Предметы, которые преподаются.
• Уровень подготовки и развития учеников.
• Квалификация педагогов.

Предметная классификация целей и задач

Каждая цель имеет собственный предмет – направление развития ученика. Выделяют три основных категории таких целей:

• Задачи разработки навыков, знаний, умений, сознания и поведения. Такие цели называют образовательными.
• Воспитательные – формирование собственного мнения для каждой ситуации.
• Развивающие цели развивают способности, интересы, задатки, формируют творческую личность.

Цели участников педагогического процесса

Педагогический процесс составляется и производится учителем для решения различный проблем с воспитанием, образованием и обучением детей. Любой учеников имеет собственную цель обучения, средства и методы учения. Часто задачи учителя и ученика не совпадают. Педагогический процесс и воспитательные отношения станут успешными, если разрыв между внешним и внутренним процессом учения не большой.

Главная задача учителя – научить учеников целеполаганию, обращать внимание на цели учеников и всячески помочь их реализовать. Цели и задачи учащихся должны быть на ровне с целями педагога, и входить в педагогический процесс.

Учитель занимается и определяют организационные и методические цели. Методические заключаются в переделывании технологии обучения и внеучебной активности учеников. Организационные связаны и используются в сфере функции управления.

Разработка целей и задач

Разработка целей – это конструктивный процесс, который имеет такую схему:

• Сравнение и обобщение нужной информации.
• Подбор определённой информации из общей.
• Формулировка задачи. Для этого необходимо определить предмет, объект и конкретные действия для результата.
• Действия для достижения цели.
• Реализация целей и задачи.