Специальное предложение
Автор статьи

Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.

Существующие виды подходов к организации образовательного процесса

Содержание:

Цели образования обычно определялись с помощью того набора умений, знаний, навыков, которые получал выпускник учебного заведения. В современных условиях подобный подход к обучению оказался несостоятельным и недостаточным.

Современные подходы к организации педагогического процесса

Результаты многих проведенных исследований показывают, что учащиеся сегодня зачастую не способны:

  • распознать настоящие проблемы в рамках повседневной жизни;
  • давать формулировку обнаруженной проблемы;
  • трансформировать проблемы в задачи, требующие решения;
  • соотносить проблему с приобретенными в процессе обучения знаниями;
  • давать оценку и анализировать результаты принятого решения.

Компетентностный подход педагогического процесса

В большей части случаев выпускники и учащиеся способны лишь воспроизводить заученный материал и решать готовые задачи «по образцу». Однако подобный расклад является недопустимым по той причине, что социум испытывает острую необходимость в выпускниках, которые могут включиться в процесс жизнедеятельности и способны решать на практике жизненные и профессиональные задачи. Такие способности во многом являются зависимыми от дополнительных качеств, которые носят названия компетенций и компетентностей.

Определение 1

Компетенция является тем, чем необходимо овладеть с целью выполнения определенной деятельности.

Определение 2

Компетентность представляет собой умение использовать полученные знания на практике с целью решения теоретических или же практических проблем.

Проблематика отбора главных компетенций представляет собой важнейшую задачу для повышения уровня общего образования. Основные требования к ключевым компетенциям можно записать в виде следующего списка:

  • многофункциональность,
  • междисциплинарность,
  • существенное интеллектуальное развитие,
  • многомерность.

В наше время в области образования происходит развитие следующих основных компетенции:

  • компетенции в сфере познавательной деятельности, которые базируются на усвоении методов самостоятельного получения знаний;
  • компетенции в сфере общественной деятельности;
  • компетенции в сфере трудовой деятельности;
  • компетенции в сфере бытовой деятельности;
  • компетенции в сфере культурной деятельности.

Компетентностно-деятельностный подход

В ходе преподавания разнообразных общеобразовательных дисциплин в учебных заведениях стоит реализовать компетентностно-деятельностный подход в воспитании. Это способствует существенному улучшению практической направленности исследуемых предметов, помогает развивать мыслительную деятельность, а также стимулирует выработку практических навыков. В условиях применения подобного подхода обязательным является увеличение числа самостоятельных работ поискового, творческого, исследовательского, а также экспериментального характеров.

Поисковый подход

В качестве главной модели поискового подхода выступает модель обучения в виде творческого поиска. Процесс начинается с видения и определения проблемы, а заканчивается выдвижением предположений и гипотез, их проверкой и познавательной рефлексией над продуктами познания. Структура урока при подобном подходе должна быть следующей:

  • включать такие этапы учебной деятельности, как постановка учебной задачи, непосредственно сами учебные действия, самооценку и самоконтроль;
  • обеспечивать прохождение таких этапов усвоения знаний, как мотивация, материализованное действие, формирование ориентировочной основы действия, внешняя и внутренняя речь, а также автоматизированное умственное действие.

Аксиологический подход

Воспитание представляет собой социальную деятельность, которая способствует передаче основных ценностей старшим поколением младшему, от одного человека к другому. Ценности нематериальны, они появляются у человека лишь в том случае, если они принимаются через совместную деятельность. Принятие ценности является ведущим фактором человечности, который обеспечивает устойчивость личностному существованию. По той причине, что ценности – это смыслы, их принятие вносит некоторый смысл в жизнь человека и открывает жизнь перед ним в ее духовном качестве.

Замечание 1

Ценности – это основной смысл воспитания и социализации.

Аксиологический подход характеризует систему социализации и воспитания растущего поколения. Он базируется на национальном воспитательном идеале в качестве высшей педагогической ценности. Аксиологический подход в воспитании позволяет человеку стать носителем основных национальных ценностей. Он способствует выстраиванию на нравственных основах уклад жизни человека и борьбе с моральным релятивизмом окружающей социальной среды.

Системно-деятельностный подход

Такой подход представляет собой важнейший современный подход для образовательного процесса базовой программы общего и начального образования. Содержание приведенного подхода раскрывается в ФГОС. А.Н.Леонтьев является одним из основателей системно-деятельностного подхода к организации обучения. В условиях такого подхода ребенок принимает ценности непосредственно через его личную деятельность. При применении системно-деятельностного подхода является недопустимой локализация воспитания в границах конкретных дисциплин или же образовательной области. Системно-деятельностный подход принимает за факт то, что деятельность различных субъектов социализации и воспитания, в условиях ключевой роли общеобразовательной школы, должна быть в обязательном порядке согласована. Системно-деятельностный подход представляет собой так называемую методологическую базу организации всей системы школьной жизни. Он позволяет получить понимание о том, что представляют из себя воспитание и социализация в структурно-методологическом плане.

Развивающий подход

Этот подход позволяет понять многоукладную системно-деятельностную технологию духовно-нравственного развития воспитуемого. Данная программа основывается на следующих ее аспектах:

  • целостностный комплекс морально-нравственных ценностей, установок;
  • многоукладность программы, включающей в свой состав разнообразные типы образовательной и социально-педагогической деятельности;
  • содержание в программах технологий воспитания и социализации по характеру и количеству своих основных ценностей.

Развивающая функция воспитания действует в том случае, если ценности создаются в виде поставленного педагогом вопроса, в обязательном порядке воспринимаемого воспитанником и направленного на содержание обучения, семейной и социальной жизни, в том числе и к самому себе.

Навигация по статьям

Выполненные работы по педагогике
  • Педагогика

    увлечение моей семьи

    • Вид работы:

      Презентация (PPT, PPS)

    • Выполнена:

      26 января 2022 г.

    • Стоимость:

      1 200 руб

    Заказать такую же работу
  • История религии

    Разобрать одно из произведений входящих в Новый Завет с точки зрения истории создания автора языка особенностей содержания соотношения с другими новозаветными текстами отражения в мировой художественной культур

    • Вид работы:

      Реферат

    • Выполнена:

      18 июня 2021 г.

    • Стоимость:

      1 400 руб

    Заказать такую же работу
  • Социология политики

    Миграционная политика в современной России

    • Вид работы:

      Курсовая работа

    • Выполнена:

      3 марта 2021 г.

    • Стоимость:

      2 900 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Система педагогического образования Российской Федерации

    • Вид работы:

      Реферат

    • Выполнена:

      5 января 2021 г.

    • Стоимость:

      1 200 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Изучение результатов эффективности воспитательной работы в классе Методические рекомендации

    • Вид работы:

      Контрольная работа

    • Выполнена:

      19 декабря 2020 г.

    • Стоимость:

      1 000 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Технология деятельности классного руководителя в начальной школе

    • Вид работы:

      Курсовая работа

    • Выполнена:

      17 декабря 2020 г.

    • Стоимость:

      3 400 руб

    Заказать такую же работу
  • Не получается написать работу самому?

    Доверь это кандидату наук!